Wybór tematów lekcji muzealnych znajdą Państwo poniżej. W celu rezerwacji terminu zajęć dla swojej grupy prosimy o kontakt z Centrum Informacji i Rezerwacji, tel. 12 433 57 44 (numer wewnętrzny: 2), poniedziałek-piątek w godz. 9:00-16:00; e-mail: rezerwacja@mnk.pl.

Więcej informacji o zasadach rezerwacji: https://mnk.pl/artykul/jak-zarezerwowac-zajecia-edukacyjne-w-muzeum     




MNK CZAPSCY - TEMATY LEKCJI
________________________________________________
Muzeum na bogato, czyli skąd się wzięły pieniądze?
kl. 4–6 SP
Czas trwania: 90 min
Maksymalna liczba osób w grupie: 30
Cena: 15 zł/os.

Co mają ze sobą wspólnego sól, krowa, muszla, złoto, papier i Internet? Sprytnie je łączy historia pieniądza: opowieść pełna niespodzianek, zwrotów akcji i dobrych pomysłów, w której bogactwo niejedno ma imię.

Wiedza

• Odkryjemy, czym przez wieki płacono w różnych miejscach na świecie: od pieniądza przedmiotowego po kartę kredytową
• Dowiemy się, kiedy i gdzie powstały pierwsze monety na świecie i w Polsce oraz jak je wybijano
• Przypomnimy sobie starożytne mity i średniowieczne legendy, które znajdują swoje odbicie w przedstawieniach na monetach

Aktywności

• Dotkniemy stempli do bicia monet i sprawdzimy, czy były ciężkie
• Potrzymamy w ręku… 50 tysięcy złotych
• Przeniesiemy się w czasie do XVI-wiecznego sklepu
• Zaprojektujemy swój własny banknot i zadbamy, by był odpowiednio zabezpieczony

Refleksja

• Zbadamy, dlaczego pieniądze przez wieki zmieniały swoją formę
• Zastanowimy się, jak można zaoszczędzić pieniądze

Obiekty – między innymi:

• „sówka” ateńska
• brakteat ze smokiem Scytalisem
• moneta studukatowa Zygmunta III Wazy
• pierwsze polskie pieniądze papierowe

MNK CIOŁEK - TEMATY LEKCJI
_____________________________________________________
Galeria „Sztuka Dawnej Polski XII–XVIII wieku” oraz
Galeria „Sztuka Cerkiewna Dawnej Rzeczypospolitej”
Być jak Wit Stwosz. W warsztacie dawnego artysty
kl. 4–6 SP
Czas trwania: 90 min
Maksymalna liczba osób w grupie: 20
Cena: 15 zł/os.

Okazuje się, że średniowieczni artyści wcale nie byli tacy nieznani, jak się nieraz mówi. Jak żyli, gdzie i dla kogo pracowali, jak organizowali swój warsztat i czy dzisiaj możemy wyciągnąć z tego jakieś wnioski? Podczas zajęć sprawdzimy, po co średniowiecznemu artyście jajko i malachit, z jakiego drewna najlepiej się rzeźbi i dlaczego majstersztyk mógł być stresujący.


Wiedza

• Odkryjemy, w jaki sposób pracowali średniowieczni artyści, jak tworzyli obrazy, a jak rzeźby
• Dowiemy się, jak w średniowieczu kształcono artystów i czy także kobiety mogły wówczas tworzyć sztukę
• Dowiemy się, czym są ikony i czym różnią się od innych obrazów

Aktywności

• Obejrzymy narzędzia i przedmioty potrzebne do malowania i rzeźbienia w średniowieczu
• Dotkniemy różnych rodzajów drewna i kamienia, by sprawdzić, czym się różnią
• Wcielimy się w role osób zaangażowanych w powstawanie dzieł sztuki w średniowieczu, odgrywając symulację tego złożonego procesu

Refleksja

• Zastanowimy się, na czym polega dobra współpraca – nie tylko artystów
• Porozmawiamy o tym, czym różnią się dzisiejsi twórcy od tych średniowiecznych

Obiekty – między innymi:

• Matka Boska z Dzieciątkiem z Krużlowej Wyżnej
• Mikołaj Haberschrack, Poliptyk Augustiański
• Wit Stwosz, Ogrójec
• warsztat malarza ikon z Liskowatego, Boże Narodzenie
  

MNK MUZEUM KSIĄŻĄT CZARTORYSKICH - LEKCJE MUZEALNE
_____________________________________________
Poznaj nas! Pierwsza wizyta u Czartoryskich
kl. 4–6 SP
Czas trwania: 90 min
Maksymalna liczba osób w grupie: 20
Cena: 15 zł/os.

Zajęcia są propozycją na pierwszą wizytę w Muzeum Książąt Czartoryskich. W ich trakcie zastanawiamy się, czym jest kolekcja i co można kolekcjonować, jak dawniej budowano kolekcję, a jak wygląda to dzisiaj. To także okazja do pierwszego spotkania z dwoma wybitnymi dziełami sztuki oraz do... rozmowy o naszych własnych pasjach.

Wiedza

• Dowiemy się, kim była Izabela Czartoryska
• Poznamy znaczenie słów: „kolekcjoner”, „muzealnik”, „drzewo genealogiczne”, „herb”, „zabytek”, „patriotyzm”
• Przybliżymy postać modelki z obrazu Dama z gronostajem Leonarda da Vinci
• Poznamy historię opowiedzianą przez Rembrandta na obrazie Krajobraz z miłosiernym Samarytaninem

Aktywności

• Obejrzymy krótki film edukacyjny "Co to jest? Historia kilku tajemniczych przedmiotów", a następnie poszukamy jego bohaterów na wystawie
• Porozmawiamy o tym, czym jest hobby i jakie mamy pasje

Refleksja

• Zastanowimy się, jakie znaczenie dla członków rodziny Czartoryskich miały przedmioty zgromadzone w tej kolekcji
• Porozmawiamy o tym, czym jest muzeum i do czego służy

Obiekty – między innymi:

• Alexander Roslin, Portret Izabeli z Flemmingów ks. Czartoryskiej
• klucz do Świątyni Sybilli w Puławach
• klucz do Domu Gotyckiego w Puławach
• Leonardo da Vinci, Dama z gronostajem
• Rembrandt van Rijn, Krajobraz z miłosiernym Samarytaninem

___________________
Kto to był sarmata?
kl. 4–6 SP
Czas trwania: 90 min
Maksymalna liczba osób w grupie: 20
Cena: 15 zł/os.

Kto dawniej mógł nazywać się sarmatą? Czy sarmata różnił się wyglądem od innych mieszkańców dawnej Polski? Podczas lekcji poznamy okoliczności powstania niezwykle ciekawej, barwnej i bogatej w liczne zwyczaje i tradycje kultury sarmackiej, będącej prawdziwym fenomenem na skalę światową.

Wiedza

• Będziemy rozmawiać o początkach kultury sarmackiej, o tym, kiedy zaczęła się rozwijać, jakie były jej efekty polityczne, społeczne i kulturowe
• Poznamy nazwy poszczególnych elementów stroju sarmackiego (żupan, kontusz, pas kontuszowy, delia)
• Omówimy dwa wzorce osobowości sarmatów: rycerza i ziemianina
• Rozszyfrujemy znaczenie pojęć pompa funebris i castrum doloris

Aktywności

• Zapoznamy się z fragmentem Pana Tadeusza Adama Mickiewicza, w którym został opisany dworek szlachecki
• Przymierzymy strój sarmaty i nauczymy się wiązać pas kontuszowy
• Będziemy mogli poczuć się jak dowódca oddziału husarii, trzymając w ręku buzdygan

Refleksja

• Zastanowimy się nad pozytywnymi i negatywnymi aspektami sarmatyzmu
• Rozszyfrujemy znaczenie przysłów odnoszących się do kultury sarmatyzmu

Obiekty – między innymi:

• zbroja karacenowa po hetmanie Mikołaju Hieronimie Sieniawskim
• puchar wielki, tzw. kulawka
• szabla karabela
• pasy kontuszowe
• portrety trumienne

_______________________________________
Bądź jak Leonardo! Mistrz i jego dzieło
kl. 4–6 SP
Czas trwania: 90 min
Maksymalna liczba osób w grupie: 20
Cena: 15 zł/os.

Znasz mistrza lub mistrzynię ortografii, tabliczki mnożenia, deskorolki lub dowcipu? Mistrzostwo można osiągnąć w wielu dziedzinach, także w sztuce. Muzeum jest pełne dzieł sztuki dawnych mistrzów. Podczas lekcji odkryjemy tajniki pracowni malarskiej, zapoznamy się z bogactwem zbiorów kolekcji książąt Czartoryskich. Poćwiczymy spostrzegawczość i użyjemy wyobraźni.

Wiedza

• Opowiemy o wszechstronnym talencie Leonarda da Vinci
• Zapoznamy się z głównymi technikami artystycznymi oraz gatunkami malarskimi
• Odpowiemy na pytania, czym jest sztuka i co to jest dzieło sztuki
• Dowiemy się, co to jest rzemiosło artystyczne

Aktywności

• Za pomocą lusterka odczytamy wiadomość od mistrza Leonarda
• Na wzór Leonarda wykonamy projekt wynalazku w technice kolażu
• Obejrzymy narzędzia pracy artysty: malsztok, klej kostny, pigmenty, lniane płótno, sangwinę
• Będziemy rozmawiać o współczesnych arcydziełach i zastanowimy się, z czego są wykonane

Refleksja

• Zastanowimy się, czym dzisiaj wyróżniają się osoby uznawane za mistrzów i mistrzynie w różnych dziedzinach
• Zastanowimy się, w czym warto naśladować Leonarda da Vinci

Obiekty – między innymi:

• Alexander Roslin, Portret Izabeli z Flemmingów ks. Czartoryskiej
• klucz do Świątyni Sybilli w Puławach
• Leonardo da Vinci, Dama z gronostajem
• Rembrandt van Rijn, Krajobraz z miłosiernym Samarytaninem
• puchar w kształcie pawia

MNK ARSENAŁ - TEMATY LEKCJI
__________________________
Wystawa „Broń i Barwa”
Turniej. Pokaz siły i zabawa
kl. 4–6 SP
Czas trwania: 60 min
Maksymalna liczba osób w grupie: 25
Cena: 15 zł/os.

Turniej tenisa stołowego, szachowy, tenisowy, unihokeja czy piłki nożnej? To wybór, przed którym często dziś stoimy. A dawniej? Jakie turnieje się odbywały, kto mógł brać w nich udział, w jaki sposób rywalizowano, gdzie odbywały się rozgrywki? Podczas lekcji dowiemy się, kim był rycerz, jakimi zasadami się kierował, czym były turnieje rycerskie, jakie były reguły rywalizacji i jakie nagrody.

Wiedza

• Dowiemy się, jak można było zostać rycerzem
• Poznamy historię najsłynniejszego polskiego rycerza – Zawiszy Czarnego
• Zastanowimy się, jakie zasady mógł zawierać kodeks rycerski
• Zastanowimy się, jakie umiejętności musiał mieć rycerz, aby wziąć udział w turnieju        

Aktywności

• Zagramy w grę „Prawda czy fałsz?”
• Poczujemy się jak rycerz na turnieju, przymierzając hełm i uzbrajając się w miecz i tarczę
• Poćwiczymy umiejętność wyciągania wniosków, rozmawiając o udziale w turniejach dawniej i obecnie

Refleksja

• Zastanowimy się, jakich umiejętności uczy nas rywalizacja
• Pomyślimy o tym, czym obecnie jest rycerskość

Obiekty – między innymi:

• szyszak turniejowy w stylu tureckim
• siodło kopijnicze ze strzemionami
• bechter polski
• zbroja rycerska turniejowa
• orszak husarski

MNK SUKIENNICE - TEMATY LEKCJI
___________________________________
Historia opowiedziana na płótnach
kl. 4–6 SP
Czas trwania: 90 min
Maksymalna liczba osób w grupie: 30
Cena: 15 zł/os.

Podczas zajęć przyjrzymy się wspólnie wielu dziełom malarskim i zastanowimy, co sprawia, że pamiętamy o wydarzeniach z przeszłości. Porozmawiamy o tym, czym jest ważne wydarzenie historyczne i czy historia dotyczy tylko polityki, wojen i królów.

Wiedza

• Dowiemy się, do czego Stanisławowi Augustowi był potrzebny cykl obrazów przedstawiających najważniejsze wydarzenia z historii Polski
• Odkryjemy historie ukryte w obrazie Hołd pruski Jana Matejki i dowiemy się, w jaki sposób artysta dbał o odtwarzanie realiów epoki
• Poznamy kilka faktów o życiu codziennym XIX-wiecznych Polaków pochodzących z różnych warstw społecznych

Aktywności

• Wybierzemy ważne dla nas współczesne wydarzenia
• Wymyślimy, co opowiedziałby obraz Michałowskiego, gdyby mógł mówić
• Spiszemy rozmowy odbywające się między postaciami z Hołdu pruskiego Matejki
• Pracując w grupach, spróbujemy odnaleźć jak najwięcej śladów historii codziennej ukrytych na obrazach

Refleksja

• Podyskutujemy o tym, kto i co decyduje, jakie wydarzenia historyczne są zapamiętywane i czy ma to dla nas znaczenie
• Zastanowimy się, jak wyglądało życie codzienne w przeszłości i jak doszukiwać się jego śladów na obrazach

Obiekty – między innymi:

• Piotr Michałowski, Somosierra
• Bronisław Abramowicz, Uczta u Wierzynka
• Jan Matejko, Hołd pruski
• Leon Wyczółkowski, Gra w krokieta
• Aleksander Gierymski, Powiśle

______________________________________________________________
Czy słońce jest zawsze jednakowo żółte? O pejzażu i kolorach
kl. 4–6 SP
Czas trwania: 90 min
Maksymalna liczba osób w grupie: 30
Cena: 15 zł/os.

Rozróżniamy wiele kolorów i ich odcieni. Obserwując dzieła w Galerii Sztuki Polskiej XIX wieku, będziemy odkrywać, w jaki sposób artyści wykorzystywali znajomość oddziaływania barw i innych zjawisk optycznych, by oddać w pejzażu intensywność i wielobarwność otaczającego nas świata.

Wiedza

• Dowiemy się, jakie są rodzaje pejzaży
• Rozpoznamy, jak wpływają na siebie kolory i jak je postrzegamy
• Ustalimy, jakie zjawiska optyczne artyści wykorzystywali w swoich pracach

Aktywności

• Wybierzemy swój ulubiony pejzaż
• Spróbujemy zobaczyć powidok
• Poszukamy kontrastu i waloru
• Spróbujemy zmienić porę dnia lub roku przedstawioną na obrazie

Refleksja

• Porozmawiamy o kolorach i o tym, jak na nas wpływają
• Zastanowimy się, co ciekawego może być w pejzażu i czy może on oddać nasz nastrój

Obiekty – między innymi:

• Leon Wyczółkowski, Orka na Ukrainie
• Aleksander Gierymski, Wieczór nad Sekwaną
  
• Stanisław Witkiewicz, Wiatr halny

Uwaga! Tę lekcję można zamówić także online TUTAJ.




MNK MATEJKO - TEMATY LEKCJI
________________________
W pracowni Jana Matejki
kl. 4–6 SP
Czas trwania: 90 min
Maksymalna liczba osób w grupie: 30
Cena: 15 zł/os.

Podczas lekcji poznamy tajemnice warsztatu pracy artysty malarza, zwiedzimy jego dom i pracownię. Zobaczymy obrazy Matejki, dowiemy się, co najchętniej malował i jakie były tego powody. Sprawdzimy, jakich akcesoriów nie może zabraknąć w pracowni malarza. Podczas zajęć obudzimy emocje i wyostrzymy zmysły.

Wiedza

• Poznamy miejsce, w którym mieszkał i pracował jeden z największych polskich malarzy
• Dowiemy się, w jaki sposób tworzył Matejko i jak wyglądał jego warsztat (rekwizyty, akcesoria i techniki malarskie)
• Dowiemy się, czym jest inspiracja, skąd czerpał ją Matejko oraz czemu miała służyć jego sztuka

Aktywności

• Dotkniemy akcesoriów malarskich, sprawdzimy jak pachną i jakie są w dotyku
• Będziemy rozpoznawać, kim są postacie na obrazach, i sprawdzać, czy pozowanie do obrazu jest wyczerpujące

Refleksja

• Zastanowimy się, czym różnią się narzędzia i akcesoria używane dawniej przez artystów od tych, które znamy
• Zbadamy, w jaki sposób artysta wykorzystuje zarówno wiedzę jak zmysły, emocje i wyobraźnię

Obiekty – między innymi:

• Jan Matejko, Autoportret
• Jan Matejko, Stańczyk udający ból zęba
• Jan Matejko, Kopernik
• ubranie noszone przez Matejkę
• akcesoria malarskie artysty – sztalugi, pędzle, palety
  
  

MNK MEHOFFER - TEMATY LEKCJI
________________________________________________________________________
Co się chowa w cieniu wiązu? Zwierzęta i rośliny z ogrodu Józefa Mehoffera
Kl. 4–6 SP
Czas trwania: 90 min
Maksymalna liczba osób w grupie: 28
Cena: 15 zł/os.

Dlaczego dla Józefa Mehoffera dom = ogród? Jakie miejsce w jego twórczości zajmowała przyroda? Podczas zajęć przyjrzymy się botanicznej pasji artysty oraz dziełom, które o tym świadczą.

Wiedza

• Dowiemy się, dlaczego dom Mehofferów był zwany Pałacykiem pod Szyszkami
• Poznamy rośliny z dzieł i ogrodu Józefa Mehoffera oraz ich supermoce
• Dowiemy się, czy zwierzęta mogły pozować malarzowi

Aktywności

• Sprawdzimy, jak artysta patrzył na naturę
• Odszukamy konia (ale takiego ze skrzydłami!)
• Zaprojektujemy swój ogród… na planie ogrodu Józefa Mehoffera
• Odwiedzimy ogród artysty (jeśli pogoda na to pozwoli)

Refleksja

• Zastanowimy się, czy artysta może tworzyć tylko w pracowni
• Zastanowimy się, jak możemy dbać o rośliny w swoim otoczeniu
• Rozstrzygniemy, czy artyście była potrzebna lupa

Obiekty – między innymi:

• Józef Mehoffer, Natura i sztuka
• Józef Mehoffer, Na letnim mieszkaniu
• Józef Mehoffer, szkice do Dziwnego ogrodu
• Józef Mehoffer, Portret żony z pegazem
• zasłony z lambrekinami wg projektu Józefa Mehoffera

 

___________________
Opowieść o witrażu
Kl. 4–6 SP
Czas trwania: 90 min
Maksymalna liczba osób w grupie: 28
Cena: 15 zł/os.

Józef Mehoffer to jeden z najbardziej rozpoznawalnych projektantów witraży przełomu XIX i XX wieku – podczas zajęć sprawdzimy, jak daleko sięgała jego sława. Poznając jego projekty, będziemy niczym dociekliwi detektywi tropiący ich najciekawsze detale.

Wiedza

• Poznamy wybrane projekty i realizacje witraży Józefa Mehoffera, a także zasady rządzące witrażowym światem
• Odnajdziemy inspiracje, po które sięgał on w swoich pracach
• Poznamy pojęcia znane specjalistom od witraży

 Aktywności

• Sprawdzimy, jak wygląda świat przez kolorowe szybki
• Dotkniemy prawdziwego witraża
• Dodamy komuś skrzydeł!
• Zaprojektujemy swój witraż

Refleksja

• Zastanowimy się nad rolą światła – nie tylko w witrażu
• Sięgniemy pamięcią wstecz i poszukamy witraży w naszym otoczeniu
• Rozstrzygniemy, czy Józef Mehoffer był pracowitym projektantem witraży

Obiekty – między innymi:

• Józef Mehoffer, Stanisław Wyspiański, Sceny z życia Marii
• Józef Mehoffer, Vita somnium breve
• Józef Mehoffer, Chrystus sądzący
• Józef Mehoffer, Młodość sztuki
• Józef Mehoffer, Przestraszona księżniczka lub inny wybrany projekt fryburski

MNK WYSPIAŃSKI - TEMATY LEKCJI
________________________________
Zielony Wyspiański. O przyrodzie
kl. 4–6 SP
Czas trwania: 90 min
Maksymalna liczba osób w grupie: 25
Cena: 15 zł/os.

Ukryte znaczenie, zwykły motyw na ubraniu, a może bohaterka grająca pierwsze skrzypce? Jakie role nadawał roślinom Stanisław Wyspiański w swoich dziełach? Jakie miejsce w jego twórczości zajmowała przyroda i skąd czerpał o niej wiedzę? Podczas zajęć wytropimy wątki przyrodnicze w twórczości artysty.

Wiedza

• Dowiemy się, który krakowski kościół jest ozdobiony jak łąka
• Rozszyfrujemy nazwy, jakie Stanisław Wyspiański nadawał roślinom
• Dowiemy się, po co artysta chodził na Bielany

Aktywności

• Wytropimy znane rośliny w pracach Stanisława Wyspiańskiego i pomyślimy o ich mocach
• Dotkniemy prawdziwego witraża
• Przekonamy się, czy płatek śniegu może świecić
• Zaprojektujemy „roślinny” mebel i odszukamy kolory żywiołów

 Refleksja

• Zastanowimy się, czy zwykłe chwasty mogą być ozdobą
• Pomyślimy o zmienności krajobrazu wokół nas

Obiekty – między innymi:

• Stanisław Wyspiański, wybrany Widok na Kopiec
• Stanisław Wyspiański, wybrane projekty witraży i dekoracji malarskiej do kościoła Franciszkanów, w tym Bóg Ojciec – stań się!
• Stanisław Wyspiański, Apollo. System Kopernika (projekt witraża do Domu Towarzystwa Lekarskiego w Krakowie)
• Stanisław Wyspiański, Wanda

MNK SZOŁAYSCY - TEMATY LEKCJI
_____________________________________________________________________
MNK Szołayscy, Przedmioty. Galeria Designu Polskiego XX i XXI wieku
Od projektu do efektu! Jak powstają rzeczy
kl. 4–6 SP
Czas trwania: 90 min
Maksymalna liczba osób w grupie: 30
Cena: 15 zł/os.

Podczas lekcji dowiemy się, jak i gdzie powstają rzeczy wykorzystywane przez nas na co dzień. Zobaczymy świetnie zaprojektowane przedmioty, porozmawiamy o tym, czym jest design i na co należy zwrócić uwagę przy projektowaniu. Następnie stworzymy własne, oryginalne projekty.

Wiedza

• Dowiemy się, jak dawniej projektowano i wykonywano rzeczy i jak robi się to dziś
• Obejrzymy pięknie zaprojektowane przedmioty codziennego użytku
• Poćwiczymy określanie formy i funkcji przedmiotów

Aktywności

• Dotkniemy pięknie zaprojektowanych przedmiotów
• Poćwiczymy wyobraźnię i spostrzegawczość
• Wykonamy zadanie kreatywne polegające na stworzeniu własnego projektu przydatnego przedmiotu

Refleksja

• Zastanowimy się nad naszymi codziennymi potrzebami i przedmiotami, które je zaspokajają
• Wymienimy się spostrzeżeniami, po czym rozpoznać dobrze zaprojektowany przedmiot

Obiekty – między innymi:

• kubek TILT
• Stanisław Wyspiański, fotel do salonu Żeleńskich
• Zofia Nawara, kasetka batikowana
• Bogusława i Czesław Kowalscy, meblościanka
• Oskara Zięta, stołek Plopp

MNK GMACH GŁÓWNY - TEMATY LEKCJI
________________________________
XX + XXI. Galeria Sztuki Polskiej
Ja + dzieło sztuki = emocja
kl. 4–6 SP
Czas trwania: 90 min
Maksymalna liczba osób w grupie: 25
Cena: 15 zł/os.

Ta lekcja to rozmowa o emocjach. Będziemy je nazywać, tropić w dziełach sztuki, ale i w sobie samych. Zbadamy, w jaki sposób kolory i zmysły są związane z odczuwaniem emocji. Zobaczymy różnorodne dzieła sztuki i wczujemy się w emocje ich autorów i autorek. Dowiemy się, po co artyści tworzą niektóre dzieła. Na koniec sami stworzymy narzędzia inspirowane naszymi uczuciami.

Wiedza

• Będziemy dociekać, co czuli autorzy i autorki dzieł sztuki, które zobaczymy
• Omówimy wpływ kolorów i wrażeń zmysłowych na emocje w procesie odbioru dzieła sztuki
• Porozmawiamy o ważnych dla nas emocjach i sposobach, w jaki je wyrażamy
• Dowiemy się, czym jest empatia i dlaczego jest ważna

Aktywności

• Ruchem ciała i mimiką wyrazimy różne emocje
• Sprawdzimy, czy zapach może zmienić nasze nastawienie do obrazu
• Stworzymy własny termometr uczuć lub zaprojektujemy zestaw ikon emocji (emotikonek)

Refleksja

• Podyskutujemy o tym, jak można wyrażać emocje
• Porozmawiamy o empatii i o tym, dlaczego pozwala lepiej zrozumieć innych
• Zastanowimy się, co jest ważniejsze podczas oglądania dzieła sztuki: emocje jego twórcy czy odbiorcy?
• Udowodnimy, że każdy i każda może odczuwać różne emocje w związku z tym samym dziełem i że to właśnie jest wartościowe

Obiekty – między innymi:

• Olga Boznańska, Dziewczynka z chryzantemami
• Wacław Szymanowski, Wiatr
• Jonasz Stern, Dół
• Maria Jarema, Taniec
• Olaf Brzeski, Olbrzymka Dorota

___________________________________________________
Gmach Główny, XX + XXI. Galeria Sztuki Polskiej
Czy woda jest niebieska, a jabłko okrągłe? O kolorach i kształtach w sztuce
kl. 4–6 SP
Czas trwania: 90 min
Maksymalna liczba uczestników: 25
Cena: 15 zł/os.

Kanciaste jabłka? Czy malarz nie potrafił namalować ich ładniej?! Artyści i artystki przedstawiają świat tak, jak chcą. Niezwykle ważne są dla nich kolor i kształt. To za ich pomocą pokazują nam morze w chłodny dzień lub zimowy pejzaż jak z bajki. Czasem na płótnie pojawiają się figury geometryczne lub tajemnicze formy. Zdarza się także, że do galerii trafia kosmiczny obiekt lub jaskrawo pomalowany labirynt...

 Wiedza

• Zdobędziemy wiedzę o kolorach i pogłębimy swoją wrażliwość w ich odbiorze
• Sprawdzimy, dlaczego artystki i artyści zainteresowali się figurami geometrycznymi
• Poznamy sztukę abstrakcyjną i sprawdzimy, jak ją odbieramy
• Przekonamy się, że sztuka to nie tylko obrazy i rzeźby, ale także instalacje i zagadkowe obiekty

Aktywności

• Zakręcimy kołem barw
• Obejrzymy prawdziwy pryzmat
• Będziemy szukać wybranych kolorów i nadawać dziełom swoje tytuły
• Wejdziemy w dzieło sztuki

Refleksja

• Zastanowimy się nad tym, jaką rolę odgrywają w sztuce kolor i kształt, jak można za ich pomocą wyrazić np. nastrój
• Obejrzymy sztukę, która przybiera formę instalacji i obiektów, odkrywając, że współcześni artyści znajdują wiele sposobów na wyrażenie siebie

Obiekty – między innymi:

• Ferdynand Ruszczyc, Bajka zimowa
• Jan Hrynkowski, Martwa natura
• Alina Ślesińska, Kompozycja symboliczna
• Janusz Kapusta, K-dron. Między ziemią a niebem
• Jerzy Rosołowicz, Neutronikon P-24

________________________________
Galeria Rzemiosła Artystycznego
Historia mierzenia czasu. Zegary przez wieki
kl. 4–6 SP
Czas trwania: 90 min
Maksymalna liczba osób w grupie: 30
Cena: 15 zł/os.

Podczas zajęć porozmawiamy o tym, czym jest czas. Poznamy sposób działania zegara słonecznego, ogniowego i klepsydry. Obejrzymy najstarsze zegary mechaniczne i porównamy je ze współczesnymi. Poćwiczymy odczytywanie godzin na zegarze i rozpoznawanie cyfr rzymskich. Porozmawiamy też o kalendarzu i o systemie mierzenia czasu w różnych kulturach.

Wiedza

• Dowiemy się, jak mierzono czas od czasów starożytnych po współczesne
• Obejrzymy najstarsze zegary mechaniczne i porównamy je ze współczesnymi
• Porozmawiamy o kalendarzu i systemie mierzenia czasu w różnych kulturach
• Poznamy postacie mitologiczne związane z zagadnieniem czasu

Aktywności

• Weźmiemy do ręki klepsydrę, model zegara ogniowego i zabytkowy zegarek kieszonkowy
• Poćwiczymy odczytywanie godzin i zapis cyfr rzymskich
• Zrobimy osobisty kalendarz kieszonkowy
• Odszukamy ciekawe zegary ukryte w zakamarkach muzealnych sal

 
Refleksja

• Zastanowimy się nad tym, czym jest czas i co oznaczają związane z nim powiedzenia
• Pofantazjujemy o podróżach w czasie

Obiekty – między innymi:

• zegar stołowy tzw. kaflowy
• mechanizm zegara wieżowego
• zegarek kieszonkowy
• zegar kominkowy z Heliosem

________________________________
Galeria Rzemiosła Artystycznego
O modzie. Historia ubioru
kl. 4–6 SP
Czas trwania: 90 min
Maksymalna liczba osób w grupie: 30
Cena: 15 zł/os.

W trakcie zajęć obejrzymy piękne ubiory i akcesoria modowe należące niegdyś do osób z wyższych sfer. Zobaczymy, jak moda zmieniała się na przestrzeni wieków, i zastanowimy się, co na to wpływało. Porozmawiamy o obyczajach związanych z wychodzeniem na bale i eleganckie przyjęcia. Podyskutujemy o współczesnej modzie i kanonie urody.

Wiedza

• Dowiemy się, jaka moda obowiązywała od średniowiecza po secesję
• Zobaczymy dawne elementy ubioru, nauczymy się je nazywać i przyporządkowywać do konkretnej epoki
• Porozmawiamy o balach i o zwyczajach, które na nich obowiązywały

Aktywności

• Weźmiemy do ręki różne modowe akcesoria
• Przymierzymy elementy dawnych strojów
• Rozwiążemy zagadki skryte w muzealnych zakamarkach

Refleksja

• Podyskutujemy o tym, czym jest moda dla każdego z nas
• Zastanowimy się nad zmianami w modzie i urodzie na przestrzeni dziejów

Obiekty – między innymi:

• sepet wyprawowy
• l’habit
• pas kontuszowy
• suknia empire
• suknia z krynoliną
  

MNK SZYMANOWSKI - TEMATY LEKCJI
_________________________________________
Kim byli harnasie? – opowieść o muzyce
kl. 4–6 SP
Czas trwania: 90 min
Maksymalna liczba osób w grupie: 30
Cena: 15 zł/os.

Ta lekcja to okazja do rozmowy o balecie-pantomimie Harnasie op. 55 Karola Szymanowskiego. Będziemy szukać inspiracji kompozytora w muzyce, tańcu, śpiewie i tradycyjnych ubiorach Górali Podhalańskich. Na koniec sami stworzymy własny projekt kostiumu do baletu.

Wiedza

• Dowiemy się, kim był Karol Szymanowski
• Poznamy terminy „kompozytor” i „balet-pantomima”
• Porozmawiamy o fabule baletu Harnasie
• Dowiemy się, co Szymanowski zaczerpnął z folkloru podhalańskiego

Aktywności

• Sprawdzimy, które obiekty na ekspozycji są związane z wystawieniem baletu
• Posłuchamy fragmentów utworu
• Stworzymy własny projekt kostiumu do baletu

Refleksja

• Podyskutujemy o tym, czym są inspiracje
• Porozmawiamy o kulturze Podhala
• Udowodnimy, że każdy może tworzyć własne projekty

Obiekty – między innymi:

• Stanisław Ignacy Witkiewicz, Portret Karola Szymanowskiego
• Irena Lorentowicz, projekt kostiumu harnasia
• Maja Berezowska, Portret Sergiusza Lifara
• tablica edukacyjna – Harnasie, szkic partytury
  

W celu rezerwacji terminu zajęć w MNK Szymanowski prosimy o kontakt bezpośrednio z oddziałem: tel. 18 20 20040 lub e-mail: atma@mnk.pl.